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Mit Hilfe der Schulprogrammarbeit und der Pflege von Qualitätsverfahren (zum Beispiel interne Evaluation) versichert sich die Schulgemeinde über den aktuellen qualitativen Stand versichern und entwickelt ihn partizipativ, transparent, gesteuert sowie selbstständig weiter. Daneben kommt die Schule verlässlich ihrer Verantwortung zur Qualitätsentwicklung und -sicherung der pädagogischen Arbeit nach (siehe auch vertiefende Informationen in den Erläuterungen zum [[:Datei:HRS-KUBI aktualisiert 2022-08.pdf|Hessischen Referenzrahmen Schulqualität]] | Mit Hilfe der Schulprogrammarbeit und der Pflege von Qualitätsverfahren (zum Beispiel interne Evaluation) versichert sich die Schulgemeinde über den aktuellen qualitativen Stand versichern und entwickelt ihn partizipativ, transparent, gesteuert sowie selbstständig weiter. Daneben kommt die Schule verlässlich ihrer Verantwortung zur Qualitätsentwicklung und -sicherung der pädagogischen Arbeit nach (siehe auch vertiefende Informationen in den Erläuterungen zum [[:Datei:HRS-KUBI aktualisiert 2022-08.pdf|Hessischen Referenzrahmen Schulqualität]]). | ||
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Schulinterne Regelungen werden hauptsächlich in den dafür relevanten Gremien beschlossen. Sie konkretisieren die Ausgestaltung der Vorgaben und des schuleigenen Leitbilds beispielsweise in Form von schulinternen Curricula,Konzepten oder der Schulordnung. Ziel ist die Herstellung von gemeinsamen Arbeitsgrundlagen im Sinne einer verlässlichen Schul- und Unterrichtsqualität.Es wird turnusgemäß die Umsetzungspraxis erhoben und reflektiert. Bei Bedarf erfolgen Anpassungen. | Schulinterne Regelungen werden hauptsächlich in den dafür relevanten Gremien beschlossen. Sie konkretisieren die Ausgestaltung der Vorgaben und des schuleigenen Leitbilds beispielsweise in Form von schulinternen Curricula,Konzepten oder der Schulordnung. Ziel ist die Herstellung von gemeinsamen Arbeitsgrundlagen im Sinne einer verlässlichen Schul- und Unterrichtsqualität.Es wird turnusgemäß die Umsetzungspraxis erhoben und reflektiert. Bei Bedarf erfolgen Anpassungen. | ||
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Aktuelle Version vom 15. August 2025, 14:05 Uhr
Das Schulprogramm der Staatlichen Fachschule Weilburg-Hadamar
Die Fachschule stellt sich vor
Wer wir sind
Die Fachschule entstand aus dem Zusammenschluss der Staatliche Glasfachschule Hadamar und der Staatliche Technikakademie Weilburg.
Unser Angebot
Ausführliche Informationen zu unserem Bildungsangebot findet sich auf unserer Homepage. Es gliedert sich in:
- Weiterbildung
- Zweijährige Fachschule für Technik
- Ausbildung
- Informationsverarbeitung – Technik
- Gestaltungs- und Medientechnik
- Glaser/in
- Glasapparatebauer/in
- Glasveredler/in
- Duale Berufsausbildung
- Abiturientenprogramm
- Zusatzangebote
- AUKOM Stufe 1
- Elektrofachkraft in der Industrie
- Meisterkurs Teil 1 bis 4
- Projektmanagement-Fachmann/frau IPMA Level D
- Qualitätsmanagement -Beauftragte/r (QMA / QMB)
- REFA-Grundschein Arbeitsorganisation
- Schweißtechniker/in EWT, IWT
Unser Schulprogramm
Leitbild
- Was verstehen wir unter einem Leitbild?
- Unser Leitbild
Schulprogramm
Mit Hilfe der Schulprogrammarbeit und der Pflege von Qualitätsverfahren (zum Beispiel interne Evaluation) versichert sich die Schulgemeinde über den aktuellen qualitativen Stand versichern und entwickelt ihn partizipativ, transparent, gesteuert sowie selbstständig weiter. Daneben kommt die Schule verlässlich ihrer Verantwortung zur Qualitätsentwicklung und -sicherung der pädagogischen Arbeit nach (siehe auch vertiefende Informationen in den Erläuterungen zum Hessischen Referenzrahmen Schulqualität).
Entwicklungsprojekte
Entwicklungsprojekte sind ein zentrales Element der gemeinsamen Schulentwicklung. Durch die Berücksichtigung des schulischen Qualitätszyklus wird ihre bewusste Steuerung erleichtert. Sie werden mit ihren konkreten Zielsetzungen und Wirkungserwartungen für die schulische Praxis umrissen. Eine darauf fußende Planung legt entscheidende Verantwortlichkeiten, Umsetzungsschritte, Maßnahmen, Zeitrahmen sowie die dazugehörigen Evaluationen fest.
Schulinterne Regelungen
Schulinterne Regelungen werden hauptsächlich in den dafür relevanten Gremien beschlossen. Sie konkretisieren die Ausgestaltung der Vorgaben und des schuleigenen Leitbilds beispielsweise in Form von schulinternen Curricula,Konzepten oder der Schulordnung. Ziel ist die Herstellung von gemeinsamen Arbeitsgrundlagen im Sinne einer verlässlichen Schul- und Unterrichtsqualität.Es wird turnusgemäß die Umsetzungspraxis erhoben und reflektiert. Bei Bedarf erfolgen Anpassungen.